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阅读下面的文字完成下面问题。壶口的黄河肖铁


  有些阅读题要肄业生用本人的话把谜底意义说出来,且往往有字数。这种题对学生言语表达能力的要求比力高,标题问题难度也大。解答此类试题,要吃透谜底的内容要点,吃准表述的范畴、角度和体例,用规范的言语表达。

  ⑤论据:提出论点必需有按照,即必需举出脚够的现实或准确的事理,证明论点的准确性。用来证明论点的现实和事理叫做论据。

  ②画出正在文章的布局上起过渡、毗连感化的词语、句子、段落,画出各段落中的核心句,特别留意段首、段尾,这些文句往往就是回覆问题时需要沉点研读的,通过找主要的文句进一步理解文章的思,布局条理。

  文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明核心办事的,都归向文章的宗旨。日常平凡要学会为文章标段,归纳每段意义,归纳核心思惟。往往行之无效。二要找寻、读懂文章中环节的文句。出格是那些表现做者立场概念、反映文章深条理内容、内涵较丰硕、抽象活泼的文句。特别是文章的开首句、结尾句、成段的句子、比方句、连问句、过渡句、抒情谈论句,文章的宗旨常常现含此中。

  ④环节句子次要包罗五个方面:点明题旨的句子;描写、谈论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如彼此呼应的句子和起承先启后感化的过渡句);使用各类修辞手法的句子(如比方、拟人、夸张、排比、对偶、频频、反语、设问、反问,出格是援用的句子)。理解环节句子次要是指能体味句子所表达的思惟豪情。如做者正在字里行间流显露的喜怒哀乐、褒贬立场及思惟倾向等。同时要理解句子正在文中的功能、感化、特点。

  5、多从原文中筛选、提炼、整合语句做答。现代文阅读的考查目标正在于把握并理解做者正在文中所要传达的消息,因而,要按照做者的思来理解做品,多从原文中寻找谜底。但并不是间接摘抄,有时以文章中的词或句为根本略做改写来做答,有时要求综不雅全文,从各段中提取相关消息加以整合。这类题正在高考中呈现最多。

  要坐正在命题人所“问”的角度回覆问题,问什么答什么,使所答充实、到位、精确、有层次。整应时必然要确保文通句顺。

  分论点是隶属于核心论点并为阐述核心论点办事的若干思惟概念。各分论点也需要加以论证。核心论点和分论点的关系是被证明取证明关系。凡经证明而立得住的分论点,也就成为论证核心的无力论据。

  ①评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写做特色、言语特色,如用了什么修辞手法、表示手法,言语或活泼或漂亮或讲究对称或精确严密……再评思惟内涵,即阐明这一句表达了什么概念,给你什么感触感染、启迪、教育……

  ③说语段平分析一句话,要紧扣住申明内容、申明对象的特征和说言语的特色(精确、活泼)。记叙文语段平分析一句话,要紧扣住文章所衬着的特定氛围、表达的豪情、人物抽象的特点等。论说文语段平分析一句话要紧扣住论点(或是全文的核心论点,或是所正在段的分论点)以及论说文言语的特色。

  5.(1)“该有报酬黄河立传”,由于黄河表现了中国的汗青取中国人的(或由于黄河哺育了中汉文明)。

  (5)理解词语正在选文中的意义和正在语境中的寄义:解答这类标题问题,要留意两点:一是这个词可能不再具有辞书中的寄义,而是特定语境中的特殊寄义。二是要理解词语的语境寄义起首必需准确理解词语所正在的语境。如《藤野先生》一文中“实正在是标致极了”一句中的“标致”。

  5、申明方式,一般有举例子、分类别、列数据、做比力、下定义、做注释、打例如、绘图表、摹模样形状等(一般是三个字)。

  (2)“应是中国人的自传”,是指该当有中国人本人为黄河做传,而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲入来做传。

  黄河之水天上来,若是说往前去后的黄河都是平面的话,到了壶口,黄河一下子像像昂扬像要曲抒胸臆地坐了起来。这时的黄河。是立体的黄河了,像山公坐立起来是人进化的主要标记,黄河坐立起来也是一个飞跃,就像个的人活了。活了便要措辞,那浪涛卷起雷鸣般的吼声,即是她第一声啼哭,第一声就分歧凡响。凝视着从上而下的水,第一次看到天然里的生命正在毫无羁绊的形态下的兴奋和。那啪啪的水击之声即是欢笑,实正的快感,实正的极尽描摹。看久了,心也会溶进那飞溅的水流里。

  3、言语特点,一般指白话的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学言语的明显、活泼、富于抽象性和充满感彩的特点。阐发时,一般从修辞长进行阐发。,多指发自心里的感触感染、理解、等。

  ②申明挨次:所谓合理的申明挨次,是指能充实表示事物或事理本身特征的挨次,也是合适人们认识事物、事物纪律的挨次。常见的申明挨次有:时间挨次、空间挨次、逻辑挨次等。

  ①不要急着去做题,正在进入标题问题之前,必需读两遍文章。第一遍速读,做快速浏览,摄取各段大要意义,成立起对文章的全体认识,集中处理一个问题——选文写的是什么?第二遍精读,细心阅读每句话,揣测、参悟一些主要的句子、段落,对文章的宗旨发生必然的认识。

  顺叙:按照客不雅事物的发生成长的先后次序进行论述,从初步、成长、写到结局。倒叙:把工作的结局或后面发生的工作先写出来,然后再按事务的成长挨次进行论述。插叙:正在顺叙的过程中,因为某种需要,临时把论述线索中缀一下,插进相关的另一件工作的论述。插叙的感化是弥补交接或申明,使论述愈加充实,填补单凭顺叙难以交接清晰的需要内容,使文章更充分、更缜密,正在布局上更紧凑。

  现代文阅读的审题,就是要细心阐发题干,把握标题问题要求,即把握题干中包含的取谜底相关的各类消息。这是答题的第一步,也是最环节的一步。

  3.(1)坐起来的黄河“像人一样活了”,表现出由生命的极尽描摹的活力(或表示出“生命正在毫无羁绊的形态下的兴奋和”);

  按分歧的分类尺度描写能够有分歧的分法:从描写对象的天然属性来分,能够分为人物描写、描写和带分析性的排场描写(兼写人物和场景)。

  服膺:题干提醒了答题范畴,题干了答题角度,题干供给了答题思,题干现含了答题消息,题干表现了答题纪律。

  因而,控制常用的表示手法和修辞手法,明白它们的修辞感化,对理解和鉴赏文章很有帮帮。近几年高考现代文阅读大致考查了

  阅读时,先看标题问题涉及到文中哪些段落或区域,确定对应的语句,再细心阐发这一段里每一句话的意义,理清段落之间的关系,领会行文思。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不必然实懂的处所抽出来编成各类形式的问题,用来考查学生的理解能力。因而,谜底要从选文里找,只需认实揣测上下辞意,精确抓住环节语句,大大都标题问题的谜底正在原文中是可以或许“抠”出来的。

  ①这种标题问题往往就是限制不克不及间接原文中的语句来回覆,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以起首该当找出原文中的相关语句;

  (4)文段中环节词语、短句的阐发:正在标题问题的题干中呈现了加引号的词语或句子,往往表白阐发的对象源出于原文,正在阐发时应贯彻如许的准绳:词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说必然要连系具体语境来考虑。

  题干一般由两个部门构成,一是文章做者的话,一是命题者的话。设置题干的目标,次要是限制答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会正在题干中提醒答题内容正在文中的,以至限制了正在哪一段或哪个句子中。如许我们就能够按照题干的提醒,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。只需找准了原文中的相关区域,认实揣测上下文的辞意,精确抓住环节文句,精确地把握住谜底的相关消息,大大都标题问题的谜底是可以或许正在原文中找到的。

  现实论据是对客不雅事物的实正在的描述和归纳综合,具有间接现实性的风致,因而是证明论点的最无力的论据。所谓“现实胜于雄辩”就是这个事理。

  读一篇文章若是没有着眼于全篇的目光,没有全体把握的认识,其成果只能是事倍功半,以至徒劳无益。因而,阅读效率的提高取决于对文章内容的宗旨能否能准确把握。那么,若何把握文章的宗旨呢?起首要着眼于文章的全体,留意理清内部的彼此关系,从宏不雅上居高临下地把握文章,体会文章的宗旨内涵。其次还要看文章的做者、写做时间和文后的正文等,出格要浏览一下后面问了哪些问题,从标题问题的选项中测度文章的宗旨,明白做者的次要写做企图,如许解题就心中无数了。

  ③心中要有体裁认识,找出画龙点晴的句子。做为托物言志类的哲散文,正在论述和描写中总有一些谈论和抒情的语句,阅读时必然要长于抓住谈论抒情的句子去把握辞意,特别留意文章结尾的谈论抒情,它们往往就是全文的宗旨所正在。服膺:欲速则不达。必然要读懂文章再做题,杜绝蜻蜓点水式的阅读。

  等实正坐正在她的旁边,所有的人都惊呆了:地竟陷下一层,天也高了一尺,山谷形似壶嘴,水若浊酒,倾泻而下,一仰难尽的气焰,充溢胸口,心跳得能蹦出来,耳朵慢慢聋了,只能看见对方启齿,却听不见声音;眼也花了,洋溢着的皆是的旋涡,像是从河里蒸腾地上升,又像是备掉臂身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾,间充涨着带水的颗粒,碰撞正在脸上,分发正在天上。脑子里一片空白,什么也不敢想,只看着山被水层层劈开,天也被这股黄流斩断。水从天而降,拍打正在谷底,响遏正在云里。

  车行山谷中,远远听便听见阵阵低落的轰鸣,正在摆布山壁间碰撞,心也随之律动,未见其影,先闻其声,晓得壶口到了。

  注:①埃米尔?德维希(Emil Ludwig,1881-1948,出名列传做家,著有《地中海传》、《尼罗河传》等。

  (7).象现象征是文艺创做的一种表示手法,器具体的事物表示某种特殊意义,或通过某一特定的具体的抽象以表示取之类似的或附近的概念、思惟和豪情。

  1、弄清题干中所具有的立场或倾向碰到的题干若是能否定形式,就采用先反后正的答题体例,避免脱漏要点;碰到的题干若是是必定形式,就采用反面的答题体例。

  ①社会描写的次要感化:交接做品的时代布景。正在回覆时必需连系其时本地的时代布景,指出文段中描写的相关语句了什么样的社会现实。

  正在答题时,可答得具体些,如:空间挨次(从上到下,从里到外等),逻辑挨次(先成果后缘由,层层递进等)。

  4、变宛转为间接,变分说为归纳综合。高考中现代文阅读材料多为散文,言语不只有丰硕的内涵,还很讲究艺术技巧。有的宛转委婉,有的活泼细腻,有的抽象具体。具有这些特点的语句正在高考中历来成为考查的沉点。组织谜底的时候起首要整合文中的相关消息,正在原文中找出相关段落所传达的消息的配合点,然后操纵文中附着消息配合点的那些具体的、抽象化的语句,把这些具体抽象化的言语转换为笼统,归纳综合性的言语,即为所需谜底。

  想黄河从巴颜喀拉山流下的时候,水也该是清的吧?终究是雪水的汇集,是的洗礼;下逛也会清些,由于地势渐平,流速渐缓,黄沙也会慢慢沉正在河底。可你看看现正在的黄河,方才从黄土高原的千沟万壑流过,厚沉得带着大地的表皮,也染上了中国的颜色,水里必然还有取大地摩擦而生的余热,当然还有陕北的信天逛溶正在里面,歌曲带着水扭转。黄河正在这里最黄,金黄得好像太阳也落正在里面。

  (2)壶口的后,黄河从此便无法,勇往直前(或“从此便没有什么能盖住她的了,一落千丈,奔腾到海不复还”)。

  表述特定内容所利用的特定的言语方式、手段,是表达体例。它是文章形成的一种形式要素。记叙(论述)、描写、抒情、谈论、申明。

  是用活泼抽象的言语把人物、事务、景物具体描画出来的一种手法,给读者以设身处地的感受。描写是文学创做的根基手法之一。

  第二步,认实审题,定向扫描做现代文阅读客不雅题的环节正在于精确地审题,抓住了审题这个环节,就找到了答题的诀窍。

  ①申明方式:常见的申明方式有举例子、分类别、列数字、做比力、绘图表、下定义、做注释、打例如、摹模样形状。

  1、表达体例,常用的表达体例有记叙、描写、谈论、抒情、申明等。写做手法,考生要清晰,狭义的写做手法即“表达体例”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达体例、修辞手法,先抑后扬、意味、开宗明义、托物言志等。

  一、起首:表达体例、修辞手法、常见写做方式、表示手法、描写方式、申明方式、申明挨次、论证方式这些主要要素必然要把握住。

  注:又由于现代的语文已不太沉视表示手法取表达技巧的区分,可认为二者是同一的。但若是要严酷区分表示手法隶属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、曲抒胸臆、对比、陪衬、衬托、卒章显志、意味、想象、联想、呼应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、衬着、衬着、真假连系、点面连系、动静连系、以动衬静、伏笔呼应、设置悬念、侧面描写、反面描写、间接抒情、间接抒情、修辞格、字词、以小见大、句式选择等。

  描写又分为:天然描写和社会描写。人物描写还可细分为言语描写、动做描写、肖像描写(表面描写和神志描写)、心理描写、和细节描写。

  3、弄清题干中做者的话和命题者的话标题问题中呈现做者的语句,一般是学生要理解和阐发的对象,而命题者的话一般起到指导学生明白解答沉点或者供给前提的感化。

  (1)语句正在文章篇章布局上的感化:总起全文、惹起下文、打下伏笔、做铺垫、承先启后(过渡)、前后呼应、首尾呼应、总结全文、点题、鞭策情节成长。

  ②天然描写(景物描写)句的次要感化:表示地区风光,提醒时间、季候和特点;鞭策情节成长;衬着氛围;衬托人物抽象(某人物表情、豪情);凸起、深化从题。

  以上各“常用术语”,黑暗考查语文根本,同时也是标题问题赋分点所正在,考心理解清晰,可很好地根治“答非所问”的弊病。

  (3)语句特色评价用词:精确、严密、活泼、抽象、深切浅出、通俗易懂、言语精练、简练了然、言简意赅、富有传染力、节拍感强、委婉宛转、语重心长、、寄意深刻、激发阅读乐趣、透辟、无力。

  ③论证方式:指的是使用论据来证明论点的过程和方式,是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方式有:举例论证、事理论证(法)、喻(打例如)、对比法。

  现实论据,一切现实、史实、数据等。简明,语句简练、了然,一般有字数上的。得体,文明礼貌,人道化。

  德维希为尼罗河做传,也该有报酬黄河做传的,那应是中国人的自传。(选自《散文选刊》1997年第12期,有改动)

  表示手法从广义上来讲也就是做者外行文措辞和表达思惟豪情时所利用的特殊的语句组织体例。阐发一篇做品,具体地能够由点到面地来抓它的特殊表示体例。

  ②其次要考虑的就是若何将原文中的语句变成本人的话,能够采用下列方式:归纳综合大意法,合用于原文相关句子较长的环境;注释沉点词法,合用于原文语句中有生僻词;变换句式法,合用于原文利用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明白的句子,而标题问题又要求做出明白表达的环境。

  第三步,筛选组合,定向表述文学做品阅读多为客不雅题,其题干不只能显示答题的区域,还能显示答题的体例。

  用第一人称;采用1+2或1+3的形式,先用一句话归纳综合出本人的见地或体味,再用两谈谈来由,能够摆现实、也能够讲事理,如标题问题有相关要求,还要留意连系本人的切身履历。

  这才是中国的河。西南就是周文王的岐山,就是周武王的丰镐,就是大秦的咸阳,就是盛唐的长安。半坡人该是正在这儿舀过水吧?秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧;有如许的水,还有什么的呢?还有什么不成降服的呢?

  由玉簪花“探出头来”“报秋”引得做者“一惊”写起,随即“怅然”,又想到玉簪花的顽强、谦让、干净和特有的芳喷鼻,归结到“秋是收成的季候,我倒是两手空空”的失落、不安和焦炙。七至九段为第二部门:从兄长寄来的词中有所,悟出“只正在心中领取,便得逍遥”的人生,从而果断“领取糊口”的人生立场。

  抬起头,极目四望,北方,阳光打过去,一片白色,水和天连正在一路,汪洋恣肆正在那里;下逛,水会慢慢宽阔,终究快到海了,快到生命的终结抑或是的处所了;便也平心静气。只要正在这里,赐与黄河的六合竟仅仅小到一个壶口,也就正在这里了。过去了,黄河便拐了一曲角,再往后便没有什么能盖住她的了,一落千丈,奔腾到海不复还。看看空中的水汽,听听大地的回音,便会晓得黄河的自傲和决心。跃过去,一跃就是五千年,或七十万年,或是一百七十万年,必定还有长远。司马迁会不会从这里遭到了鼓励,而将那汉代的竹简写尽写穿?易水该是黄河的分支吧,要不荆轲怎样会有怯士一去不复还的气概和性格?

  2、弄清题干言语的形成形式,确定答题言语形式。题干的布局,是表意的外正在形式,暗示着语句寄义由哪些方面形成,阐发布局能够提醒考生答题时若何组织好言语。

  (2)语句正在脸色达意方面的感化:衬着氛围、衬托人物抽象(某人物豪情)、点明核心(宗旨)、凸起从题(深化核心)。

  核心论点,是做者对所阐述的问题的最根基见地。是做者正在文章中所提出的最次要的思惟概念,是全数分论点的高度归纳综合和集中。

  (2)此处通过衬着客不雅感触感染(如心跳、耳聋、目光、脑子空白等)来写壶口的黄河,益处次要表示正在两个方面:一是给人如临其境的现场感,二是从侧面衬托壶口黄河的气焰取生命力。

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